◎前回の記事以降にわかった採用がある自治体

【他教科必須】
山梨県　要項(pdf) （高校全体で約18名）
愛知県　要項(pdf)（高校全体で約320名）
富山県　要項（pdf)（他教科免許必須）
奈良県　要項（pdf)（他教科免許必須、3名程度）

【情報のみで受験可】
秋田県　要項(pdf)（昨年同様、特別支援高等部での募集。全体で15名程度）
三重県　要項(pdf)（高校全体で約125名）
広島県　要項(pdf)（二次で「システム設計・管理分野,マルチメディア分野の課題」）
岡山県　要項(pdf)（2名）

【免許要件不明】
山形県　試験案内（pdf)

◎現時点でのまとめ

【他教科必須での募集】
埼玉県、東京都、神奈川県、山梨県、愛知県、富山県、奈良県

【情報のみで受験可】
秋田県、静岡県、三重県、大阪府、広島県、岡山県、沖縄県

【免許要件不明】
山形県

この記事を見て情報科での受験を考える方がいましたら、かならず各教育委員会の要項にあたって免許要件等の確認をしてください。

（追記）
山形県の現時点での免許要件は不明でした。また山梨県の情報を追加、まとめに静岡県が抜けていました。

埼玉　　募集あり（他教科必須、高校全体で約350名）
東京　　募集あり（数学または理科必須、情報・工業・農業で20名）
神奈川　募集あり（他教科必須、10名程度）
静岡　　募集あり
大阪　　募集あり（高校全体で約670名）
沖縄　　募集あり（高校全体で90〜110名）

この中で副免許を必要としない自治体は静岡、大阪、沖縄です。
私の勤務する県では今年も採用はありませんでした。

4月下旬から5月に要項が発表される県もありますので、続報をお伝えしたいと思います。

その授業のプリント、Wordで短時間で作ったので数式など非常に汚いものになってしましました。その反省をいかし、次回からもう少し綺麗なプリントを作るべくLaTeXの環境を整えていました。

職場のWindowsはお手軽に角藤さんバージョンのTeXをインストーラで、自宅のMacはMacPortsという管理ソフトを使って手動で（といっても簡単ですが）インストールしました。

あとで時間を取って作業記録をまとめたいと思います。（いつになることやら）

次回のアルゴリズムは数学Bと絡めて数列の和になる予定ですのでシグマ記号や分数など綺麗にプリントに出力したいと思います。

予定よりちょっと遅れて7日（日曜）にJust Suite 2010の特別バージョンアップ版が届きました。
クロネコヤマトは午前指定だと8時台には配達するんですね。

前回購入したときにはJust Suite 2007のアカデミック版でした。
今回は25周年記念ということで写真編集ソフトとグラフ作成ツール、スケジュール図作成ツールが付いてきました。

自宅のPCにはインストールしたので、月曜に学校のPCにインストールしようと思います。
Google IMEなど強力な無料IMEが出てきた現在、正しい日本語と使い易いワードプロセッサを武器にJust Systemにはまだまだ頑張ってもらわなければ困ります。

あとはせっかくSuiteを購入したので少しずつ花子を使いこなせていければ、と思います。

新しい学習指導要領　高等学校学習指導要領解説
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/1282000.htm

文部科学省の説明会などで解説の原案資料を持っていらっしゃる方々もいるのだろうが、多くの教員にとってはここからが新課程のスタートだろう。

早速ダウンロードして、細切れの時間なども利用してできるだけ読み込めるように工夫。
Dropboxというオンラインストレージサービスに保存し、iPhoneのPDFリーダであるGoodReaderからダウンロードし、いつでもiPhoneで読めるようにした。

これからWikiやtwitterなどで「ゆる読書会」のようなようなことができたらきっと色々なものが得られると思う。

現在は一太郎2007（JustSuite2007）とATOK2009を利用しているがJustSystemを応援する意味で、今年は最新版のパッケージを購入しようと決めた。

1月が誕生月なのでJustsystemのオンラインショップで予約した。ボーナスポイントや予約特典ポイントが結構ついたようだ。
現在プラチナ会員になっているようなので割引の効かないアカデミック版ではなく、バージョンアップ版を購入。

発送されたらポイントが確定すると思うので、貯まったポイントで一太郎の書籍を購入してみようか。

発売日の2/5が楽しみ。

Justsystemスペシャルコンテンツ
http://www.justsystems.com/jp/camp/just2010/

人見知りする方なので（そんなヤツは懇親会に参加しない？）、初めてお会いする人たちとどう会話しようかと少々不安な気持ちで参加したのですが、さまざまな方に話しかけていただいて非常に楽しく刺激的な懇親会となりました。

会場校の設営などを頑張ってくださった田中さん＠ネットで教科「情報」日記（ http://htanaka.exblog.jp/ ）
向かい側の席からいろいろ気を使って声をかけていただいた小原さん＠情報科作業日誌（http://blog.goo.ne.jp/machida-ohara/ ）
情報科の現状を憂う真摯な語りが印象に残った清水さん＠情報科雑感2（ http://joho-ns.sblo.jp/）
研修会の企画をされたという福原さん＠情報科メモ帳（ http://jyohoka.exblog.jp/ ）
Webのログとうちの大学の話題が繋がった佐藤さん＠情報科blog（ http://blog.goo.ne.jp/yoshi-sato_2004/ ）
オープンソースの話をもっとしてみたい能城さん＠のしろの徒然日記（ http://noshiro.shigeo.jp/d/ ）

加えて参加されていた皆様、本当にありがとうございました。

1人教科である情報科としての悩み、組織・ネットワーク作りの悩み、情報システム管理者としての悩み、いろいろ聞けて刺激になりました。
私はまだ自分の足元もおぼつかない駆け出しの情報科教員ですが、一歩ずつ前進して、また情報科を良くするために何の貢献ができるか考えよう、と思える一夜でした。

講師はブザン教育協会理事である内山雅人氏。都立高校など17年の教職生活や教育アドバイザーなどを経て現在ブザン・ワールドワイド・ジャパン取締役をされている方です。インストラクターの養成にあたるシニア・インストラクターの立場であり、また各教育機関や教員研修会などにも呼ばれ、忙しい毎日を過ごしていらっしゃるようです。

研修は朝から夕方まで6時間以上にわたる充実したものでした。
まずアイスブレーキングの自己紹介から入り、マインドマップの根底の考え方である脳とノートの講義などからスタートしました。
・マインドマップの利点
・脳の働き、認識に関する内容
・マインドマップの活用事例（プロ競艇選手やプロ野球のコーチなど）
などの講義と実際に受講者がマインドマップを書く実習との組み合わせでした。

実習の題材となったものは
・「ゼムクリップの使い方」をとにかくたくさん挙げる
・マインドマップの思考法に基づいてクリップについて整理する
・演習「割り箸」「空き缶」「輪ゴム」のどれかの利用法についてマインドマップを使いできるだけたくさん挙げる
・自己紹介のマインドマップを作る
・アインシュタインのプロフィールに関するA4一枚の文章をマインドマップ化し、記憶する
などでした。

クリップの使い方をたくさん挙げるという課題に最初に取り組んだ時、短い時間では多くの人が箇条書きで書いてしまい、「◯◯を作る」という一つの案を出した後で改行が入ると「作る」を離れて別の案を考えようとしてあまり数が出ないというケースが多かったようです。

マインドマップでは（というか思考法を整理すると）
・溶かす
・繋げる
・曲げる
など大きな分類を決めてから、それぞれの細部を決定していくとたくさんアイディアを出すことができました。これはマインドマップに限るものではなく思考のフレームワークといったものでしょうか。

研修を終えてから、購入していたがあまり読んでいなかった『トニー・ブザン天才養成講座1　マインドマップ超入門』トニー・ブザン著　近田美季子監訳（ディスカヴァー・トゥエンティワン）を読んで復習してみました。

マインドマップ超入門 (トニー・ブザン天才養成講座) (トニー・ブザン天才養成講座 1)
	近田 美季子 ディスカヴァー・トゥエンティワン 2008-12-20 売り上げランキング : 2671 おすすめ平均 わかりやすいです ターゲットを描き方に絞った本。だが高い。 マインドマップとはどんなものなのかを知るには最適 Amazonで詳しく見る by G-Tools

この本を読んで復習し、ぜひいろいろなマインドマップを作成してみたいと思いました。

・採用の門戸を開いている自治体が少ない

・情報の免許だけでは採用されないこともある

という特異性を持つ情報の教員としては毎年教員採用試験のことが気になります。

今年行われた公立学校の情報教員採用に関するデータを「教員養成セミナー」や教育委員会のWebからまとめたものをmixiに投稿しましたが、blogの方にも記事で残しておきたいと思います。

すべての都道府県で「普通に」情報の教員になれる状況を望みます。

自宅の最寄り駅からつくばエクスプレスまで出てつくば駅へ。以前はつくばエクスプレスは本当に「エクスプレス」という感じですね。線路が直線的で快速だとかなりスピードが出ています。

駅前から会場の筑波学院大学まで学生さんが誘導の看板を持って立っていました。お疲れ様です。駅近くに国産ロケットを展示してある公園があり、科学の都市という印象がありますね。

私が小学生の時に筑波科学博があり、とても行きたかったけど雑誌の記事で我慢していた記憶があります。（20世紀少年みたいですね）

会場について受付を済ませ（閉会後の懇親会までフル参加でした）、10時からの開会行事を待ちました。

開会式、文部科学省初等中等教育局視学官 永井克昇先生の基調講演と続きました。

永井先生の講演はいつもエネルギッシュでこの春に改訂された情報科の新学習指導要領を中心としたお話でした。

特筆すべき点として、PCを利用した要約筆記で講演内容をプロジェクタに映し出していた点が新鮮でした。私は手話を学んだ経験があるので、全国ろうあ者大会などで講演の要約筆記は見たことがありましたが、障害者・健常者含めて情報の伝達のため、内容の理解のための要約筆記は新しいアイディアだと思いました。要約筆記や同時通訳ではどうしても誤って変換・翻訳してしまうことがあるのですが、今回は教育用語や教科「情報」の用語などが大変そうでした。

学食は非常に混雑していたのでパンなどで昼食を済ませ、午後からの分科会に参加。

分科会では以下のセッションを聞きました。

１-２　「柏の葉高等学校「情報理数科」生徒発表」　滑川敬章（千葉県立柏の葉高等学校）・須田雅紀（千葉県立柏の葉高等学校）